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        • 1. 品讀釋疑22 月光曲
        • 2. 初讀課文,了解貝多芬是怎樣創作出《月光曲》的。再讀課文,說說貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽,為什么彈完一曲又彈一曲。從中體會貝多芬的情感變化。精讀第8、9 自然段,結合《月光曲》的音樂,借助語言文字展開想象,體會樂曲由舒緩到高亢再到激昂的變化過程,感受樂曲的優美旋律和美好意境,品味藝術之美。學習文章運用聯想描寫事物的方法。最后,背誦第9 自然段。方法導學
        • 3. 本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作«月光曲» 的傳奇故事。想一想:課文寫了什么?
        • 4. 深入探究:《月光曲》的作者是誰?第一部分“交代傳說”
        • 5. 兩百多年前,德國有個音樂家叫貝多芬,他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》,傳說是這樣譜成的。這一句在文中起什么作用? 交代貝多芬創作了《月光曲》,起到引起下文的作用。
        • 6. 深入探究:貝多芬的創作靈感是怎樣被激發起來的的?第二部分“創作背景”
        • 7. 一個姑娘說:“這首曲子多難彈哪!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好哇!”姑娘的話,用了兩個感嘆號,有什么表達效果? 姑娘所說的話用了兩個感嘆號,一是為自己彈不好這首曲子而著急,二是表達自己對彈好這首曲子的渴望,從中可以看出姑娘對音樂的癡迷。
        • 8. 一個男的說:“是呀,可是音樂會的入場券太貴了,咱們又太窮。”姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。”姑娘為什么說“不過隨便說說罷了”? “我不過隨便說說罷了”是盲姑娘對哥哥的勸慰,由此可見姑娘家境貧窮,她非常體諒哥哥的難處。
        • 9. 《月光曲》是一首非常動人心弦的天籟之音,讓我們用心靈去傾聽、感悟!和盲姑娘兄妹倆一同感受這優美的意境!請同學們以小組合作的學習方式,認真研讀第六至九自然段,看看你有什么發現??討論交流:
        • 10. 她激動地說:“彈得多純熟哇! 感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”盲姑娘為什么這么激動?她是怎么知道彈奏曲子的人是貝多芬的?盲姑娘不但愛音樂,而且懂音樂。由純熟的琴技,再聯系到貝多芬在附近演出,這讓懂音樂的盲姑娘斷定這個人就是貝多芬。夢寐以求的愿望變成了現實,盲姑娘的激動之情自然溢于言表。
        • 11. 貝多芬沒有回答,他問盲姑娘:“您愛聽嗎? 我再給您彈一首吧。”貝多芬彈完一首,為什么又彈一首?貝多芬了解到盲姑娘在貧困的生活中熱愛音樂,渴望聽到他的演奏,并在琴聲中辨認出了自己,貝多芬為遇到這樣的知音而激動,于是產生要為她彈奏第二首曲子的想法,創作的激情油然而生。
        • 12. 貝多芬彈奏《月光曲》時的環境怎樣??討論交流:
        • 13. 深入探究:《月光曲》讓人想到了什么畫面?第三部分“創作過程”
        • 14. 一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。把月光比作“銀紗”,準確、形象。更加突出了屋內的“清幽”“清幽”一詞表現出的畫面是清亮如水的月光下,一切是那么朦朧,那么美,就連破舊的茅屋也有了詩情畫意。
        • 15. 貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,借著清幽的月光,按起了琴鍵。貝多芬看到了什么?蠟燭被風吹滅了,月光從窗戶照進黑暗的屋子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進入仙境般。在這種環境中,貝多芬看到了清幽的月光、茅屋里的一切和窮兄妹倆。
        • 16. 貝多芬在清幽的月光下面對兩個可愛的知音人,一股創作《月光曲》的激情在他胸中激蕩,于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來欣賞一下當時的琴聲,體會《月光曲》描繪的情景。
        • 17. 環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。恰當地運用環境描寫對表現人物的身份、地位、行為,表達人物的心情,渲染氣氛都具有重要作用。 仔細閱讀本課第4 自然段和第8 自然段中的環境描寫,想象貝多芬見到的茅屋里的景象,體會貝多芬彈琴時的心理狀態。借助環境描寫想象畫面
        • 18. 皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……在這清幽的月光下,皮鞋匠聽著美妙的琴聲,好像看到什么?皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲,聯想到海上明月升起的奇麗畫面。這也是《月光曲》的內容、意境和表達的情感,作者沒有直接去寫,而是通過皮鞋匠的聯想表達了出來
        • 19. 月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑滿了銀光。貝多芬此時琴聲的曲調是舒緩、柔和
        • 20. 月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。微:薄。貝多芬此時琴聲的曲調是平靜柔和、逐漸增強
        • 21. 忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……波濤洶涌貝多芬此時琴聲的曲調是急驟奔放
        • 22. 皮鞋匠眼前出現的這些景象,這是他親眼所見嗎? 不是,是他頭腦里想到的,這叫聯想。是由于看到清幽的月光和聽到琴聲而產生的。
        • 23. 皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,月光照耀下的波濤洶涌的大海。為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”?盲姑娘是看不見的,但是她懂音樂,能理解、感受貝多芬彈奏的內容,她聽得入神了,能聯想到月光下的大海,所以說她“仿佛也看到了”。
        • 24. 用“——”畫出聽到或見到的實在的事物。用“ ”畫出聯想的語句。 皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,月光照耀下的波濤洶涌的大海。小練習:
        • 25. ○ 聽一聽自己喜愛的音樂,展開聯想和想象,把想到的情景寫下來。我最喜歡的一首鋼琴曲名叫《吻雨》。當旋律響起的時候,優美而舒緩的旋律與清脆有力的鋼琴聲融合在一起,悠悠揚揚地彌漫在空氣里,這讓我想起曾經只是單純聽雨的那段日子。雨灑在樹葉上,葉下有蟲在避雨,雨落在屋檐上,匯聚成大滴滴在瓷磚上,雨落上傘的面頰,傘這是課后選做題哦!
        • 26. 下的人依舊堅定地向前……這首曲子完全把我帶入一個美妙的世界。這是雨的世界,純潔不含一點雜質,沒有黑暗,沒有壓抑,沒有寂寞。鋼琴聲活潑地跳動著,跳進我的心坎,像單純的孩子,高興地和同伴嬉戲。原來雨也可以是這樣的,并不只是孤單和寂寞,也可以快樂,可以曠達。我想這鋼琴聲營造的雨的世界,若有顏色,一定是綠色的,象征著春天,象征著新生。樂曲結束了,我點了循環播放,一遍遍地聽著。
        • 27. 深入探究:貝多芬記錄《月光曲》的心情是怎樣的?第四部分“記錄《月光曲》”
        • 28. 兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們醒過神來,貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店,花了一夜工夫,把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。 進入狀態,入迷,如癡如醉。
        • 29. 從課文中這些詞句可以看出兄妹倆被美妙的琴聲“陶醉”了:1.“皮鞋匠靜靜地聽著。” 2.“月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。” 3.“等他們醒過神來,貝多芬早已離開了茅屋。” 貝多芬即興彈完第二首曲子后心情十分激動,飛奔回客店,連夜記錄下了《月光曲》。
        • 30. 月光曲交代傳說創作背景創作過程記錄引起下文聽聞彈奏琴聲(斷斷續續)交談(家境貧寒)一曲,遇知音輕緩增強高昂(音樂)月亮升起(微波粼粼)月亮升高(風卷浪涌)  月光照耀(波濤洶涌)(聯想)同情感動激情美好心靈美妙樂曲飛奔,一夜功夫
        • 31. 文中是怎樣運用聯想描寫事物的呢?本文作者描寫《月光曲》的旋律主要是通過皮鞋匠的聯想表現出來的,海面由平靜到波濤洶涌,即使我們沒有親耳聆聽,也能通過語言文字想象出《月光曲》的基本旋律——由舒緩流暢到高亢激昂。這種聯想,從側面描寫出了貝多芬的琴聲,表現了貝多芬高超的琴技。 常見的聯想方式有: 1. 從“相近”“相關”的方面去聯想。 2. 抓住“相似”的特點展開聯想。寫法借鑒
        • 32. 在我們的生活中有許多值得贊頌的事物,例如:小草、樹根、蠟燭、春蠶等,請你展開聯想寫一段話,贊頌一種你喜歡的事物。示例 蠟燭是什么?蠟燭是一種平凡而偉大的力量。蠟燭在黑暗的時候燃起,在光明的時候熄滅,似乎太微不足道了??墒?,我要為無私的蠟燭唱一支贊歌。蠟燭的頭上豎起一個辮子,生命就從辮子上開始。漸漸地,火苗吞沒了辮子,開始熔化蠟燭的身體。滴滴蠟淚猶如一串串淚珠,凝固了。生活中無數在平凡崗位上奉獻自己一生的人,如醫生、老師、科研工作者等都像蠟燭一樣,燃燒自己,照亮他人。
        • 33. 課文主旨本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴,有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作《月光曲》的傳奇故事,表現了貝多芬卓越的音樂才華以及他對貧苦人民的同情、關愛。
        • 34. 真情創造藝術 一段動人的傳說,使一首經典樂曲背后有了生命和靈魂,這說明音樂創作不僅要靠天賦,更要靠高尚真摯的情感。我們在感受藝術的魅力時要體會其中蘊含的感情,學會善待他人,關愛社會底層人民。獨特感悟

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